Parcours de formation | Durée |
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Réflexion éthique: modélisation en classe
Tel que présente le Cadre de référence de la compétence numérique, la première dimension Agir en citoyen éthique guide nos actions et interventions en classe; amener l’élève à réfléchir, à se question...
+ Détails
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Les généralisations et stéréotypes |
03:26 |
Réflexion éthique - Modélisation en classe |
06:05 |
Réfléchir sur des questions éthiques |
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Processus d'autonomisation éthique |
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Processus d’autonomisation éthique |
06:03 |
Tel que présente le Cadre de référence de la compétence numérique, la première dimension Agir en citoyen éthique guide nos actions et interventions en classe; amener l’élève à réfléchir, à se questionner, à se distancer de son point de vue bref, aborder la citoyenneté à l’ère du numérique par la réflexion éthique.
Clément Lemaitre-Provost, enseignant en 6e année à l'école du Bois-Joli, commission scolaire de Laval, questionne ses élèves sur la présence de préjugés, de généralisations et de stéréotypes sur le Web. À partir d'une courte vidéo, ceux-ci réfléchissent sur les tensions et conflits que peut engendrer le numérique en décrivant la situation, en examinant les différents points de vue pour ensuite, évaluer des actions ou options possibles. Cette démarche de réflexion Les généralisations et stéréotypes fait partie du site Vers une identité positive à l'ère du numérique réalisé par la commission scolaire de Laval et offert à tous les intervenants de l'éducation.
La réflexion éthique vise ultimement la poursuite du bien commun et la reconnaissance de l’autre. La recherche de solutions pour mieux vivre ensemble est rarement un exercice de défense de point de vue. Elle cherche plutôt la conciliation des points de vue au travers d’un ensemble de solutions, de choix ou d’actions qui permettront de réduire les tensions. Il y aura souvent plusieurs solutions acceptables ou une combinaison de solutions.
Voilà une façon de se distancier d’une approche basée sur l’opposition entre ce qui est bon ou mal, entre ce qu’on devrait ou ne devrait pas faire!
Le processus d’autonomisation éthique nous amène de facto à nous distancier d’une approche moralisante basée sur un référentiel de comportements adéquats formulés en réaction à la « menace » du numérique et visant à répondre à des préoccupations de l’ordre de l’hygiène de vie, de la sécurité, etc.
Benoit Petit du service national du RÉCIT, domaine du développement de la personne, présente le processus d'autonomisation éthique.
Document de référence: monurl.ca/pae