Contexte d’enseignement/apprentissage simultané en classe et à distance

Parcours de formation	Durée
L’enseignement-apprentissage en comodalité au préscolaire, au primaire et au secondaire Mise en place d’un contexte d’enseignement/apprentissage simultané en classe et à distanceCe parcours vise à accompagner les enseignants qui, de façon volontaire, souhaitent s’approprier les principes... + Détails
M'approprier l'enseignement comodal M'approprier l'enseignement comodalINTENTION : Permettre la poursuite des apprentissages des élèves en isolement à la maison en leur donnant le meilleur accès possible à la salle de classe via Googl... + Détails
Dimension légale : éléments à considérer pour la mise en place Dimension légale : éléments à considérer pour la mise en placeConditions à respecter pour l’implantation de la comodalité en classe : A) Étape préalable - Volontariat de l'enseignantB) Autorisation pa... + Détails
Outils technologiques et ressources numériques : Chromebook - ÉPI/TNI - Google MEET Outils technologiques et ressources numériques : Chromebook - ÉPI/TNI - Google MEETNous présentons, dans la capsule vidéo suivante, l’installation et la configuration du matériel pour l’implantation d... + Détails
Installation et configuration du matériel pour l'implantation de la comodalité en classe	02:12
Enseignement comodal - Communication/Interaction synchrone avec Google MEET Est-ce que tous vos élèves voient et entendent bien ? Comment doivent-ils signaler qu’ils veulent intervenir ou poser des questions ? Comment doivent-ils vous rejoindre en cas de problème technologiqu... + Détails	03:34
Se connecter à Google MEET via Classroom Cette capsule présente : - Activer le lien Meet dans Google Classroom- Accéder à votre salle Google Meet dans le flux d'activité- Accéder à votre salle Google Meet dans la section travaux et devoirsEn... + Détails	01:49
Se connecter au Chromebook avec son compte CSSMI - Déposer le Chromebook enseignant sur un bureau situé à l'avant de la classe, et ce, face au TNI/EPI. - Se connecter à la salle MEET du cours- Caméra : sélectionner la caméra du Chromebook ou de la c... + Détails	01:57
Ajout d’une caméra document de type Caméra HUE Ajout d’une caméra document de type Caméra HUELa caméra document permet de projeter l’élément placé sous sa lentille. Nous apprécions la spontanéité qu’offre cet outil en classe ou en formation à dist... + Détails
Fil de discussion Google Chat - espace commun d'échange Google Chat est un moyen efficace pour communiquer avec nos collègues et nos élèves de manière individuelle ou en groupe. Cette ressource permet d'échanger des fichiers et d'assigner des tâches ou d'i... + Détails	02:23
Solutions à mettre en place lorsqu'il s'agit d'implanter la comodalité Solutions à mettre en place lorsqu’il s’agit d’implanter la comodalité- Quelles sont les solutions à mettre en place pour faire vivre un succès aux élèves et aux enseignants, lorsqu’il s'agit d'implan... + Détails
Commentaires constructifs d'un enseignant du CSSMI Commentaires constructifs d'un enseignant du CSSMINous vous partageons ces commentaires constructifs d'un enseignant du secondaire qui a mis en place l'enseignement comodal dans sa classe. 1- Dans que... + Détails
Puis-je enregistrer un cours offert en classe? Si oui, à quelles conditions? Si vous prévoyez enregistrer votre rencontre virtuelle, vous devez en informer les parents de vos élèves et obtenir le consentement en vertu de la Loi sur l’accès aux documents des organismes publics ... + Détails	03:13
Y a-t-il des éléments en place en ce qui a trait à la gestion de classe à distance ? Y a-t-il des éléments en place en ce qui a trait à la gestion de classe à distance ?Établir un bon climat de classe : Une gestion de classe positive et bienveillante est essentielle à l’établissement ... + Détails	03:43
RÉCIT FAD - Microformations sous forme de fiches pédagogiques Les microformations concernant l'alternance classe-distance du RÉCITFAD, se présentant sous forme de fiches pédagogiques, proposent une réponse à de nombreux besoins d’enseignantes et d’enseignants q... + Détails
Références et demande d'accompagnement Références- Apprivoiser les modes alternatifs d'enseignement-apprentissage (comodalité) - Récit FAD- Les microformations - RÉCIT FAD- Webinaire sur les approches pédagogiques en contexte d'enseignemen... + Détails

L’enseignement-apprentissage en comodalité au préscolaire, au primaire et au secondaire

Mise en place d’un contexte d’enseignement/apprentissage simultané en classe et à distanceCe parcours vise à accompagner les enseignants qui, de façon volontaire, souhaitent s’approprier les principes... Mise en place d’un contexte d’enseignement/apprentissage simultané en classe et à distanceCe parcours vise à accompagner les enseignants qui, de façon volontaire, souhaitent s’approprier les principes de l'enseignement comodal et mettre en place les conditions gagnantes pour son implantation en classe.Dans ce parcours, nous aborderons les éléments à considérer pour l’implantation de la comodalité dans la classe : Dimension légale : autorisations parentales requises et protection des droits de tous.Dimension pédagonumérique : installation du matériel pour l’implantation de la comodalité dans la classe et exploration de ressources numériques permettant l’interaction entre les élèves à distance et en présence et facilitant le partage et la communication.- Comodal : Ce mode implique un ou des élèves en présence et à distance. L’élève à distance suit les cours simultanément avec les élèves de la classe avec le consentement de toutes les personnes concernées, le cas échéant. Exemple 1 : Un élève en convalescence à domicile suit les cours en simultané avec sa classe. Ainsi, il garde le lien avec ses coéquipiers, son enseignante ou son enseignant en poursuivant ses apprentissages. Exemple 2 : Une enseignante ou un enseignant, spécialiste dans un domaine, donne un cours aux élèves de sa classe et au moment, à plusieurs élèves de différents centres de services scolaires ou commissions scolaires en simultané (synchrone). - Alternance asynchrone comodaleCe mode offre la possibilité de suivre des cours en ligne en différé (asynchrone) et parfois suivre les cours en simultané avec sa classe (comodal) avec le consentement de toutes les personnes concernées, le cas échéant. Exemple : Un élève en concentration sports qui doit s’absenter fréquemment de l’école, il suit alors sa formation de manière asynchrone. Quand son horaire le permet, il se connecte en même temps que sa classe pour suivre son cours de mathématiques en mode synchrone. Il garde donc le contact avec sa classe. Définitions tirées du Guide de conception d’une formation à distance du RÉCIT FADPhotos de Katerina Holmes provenant de Pexels + Détails

M'approprier l'enseignement comodal

M'approprier l'enseignement comodalINTENTION : Permettre la poursuite des apprentissages des élèves en isolement à la maison en leur donnant le meilleur accès possible à la salle de classe via Googl... + Détails

Dimension légale : éléments à considérer pour la mise en place

Dimension légale : éléments à considérer pour la mise en placeConditions à respecter pour l’implantation de la comodalité en classe : A) Étape préalable - Volontariat de l'enseignantB) Autorisation pa... Dimension légale : éléments à considérer pour la mise en placeConditions à respecter pour l’implantation de la comodalité en classe : A) Étape préalable - Volontariat de l'enseignantB) Autorisation parentale- Obtenir l’autorisation de tous les parents des enfants présents dans la classe ainsi que ceux à distance (Formulaire d'autorisation générale de prise de photos et vidéos, voir Annexe 4, point 3).C) Information aux parents En début d’année : Informer les parents du mode de fonctionnement ainsi que des moyens de communication privilégiés afin d’être parés à toute éventualité. Exemple de courriel aux parents (cliquer ici pour créer une copie de ce document). Lors de l’implantation de la comodalité en classe : Informer les parents de la mise en place de l’enseignement comodal en classe. Exemple de lettre destinée aux parents (cliquer ici pour créer une copie de ce document). Au besoin, les référer à ce site J’accompagne mon enfant à la maison qui présente les procédures de connexion aux différentes plateformes ainsi que des ressources pour faciliter l’apprentissage à distance. D) Protection des droits de tousEngagement de confidentialité pour les élèves (cliquer ici pour se créer une copie)Engagement de confidentialité (centre - clientèle adulte) (Cliquer ici pour vous créer une copie).Pour protéger les droits des élèves et des enseignants : - Idéalement, l’image utilisée serait celle où on ne voit que l’enseignant (ou le plus possible). - Éviter de transmettre des conversations plus privées (exemple : la causerie ne devrait pas être enregistrée et transmise).- S’abstenir de rendre un cours disponible si une situation problématique impliquant un élève est survenue durant la période.- Diffuser un avis énonçant que l’enregistrement et la rediffusion ne sont pas permis. Voici des exemples : - Le visionnement de cette vidéo est réservé exclusivement aux personnes auxquelles il est directement adressé. Aucun enregistrement n’est permis. De plus, toute utilisation, reproduction, diffusion et tout partage non autorisés de son contenu sont strictement interdits. Nous vous remercions de votre compréhension.- Le visionnement de cette vidéo est réservé aux élèves de la classe de Madame X. Aucun enregistrement n’est permis. Toute utilisation, reproduction, diffusion et tout partage de celle-ci, ou partie de celle-ci sont donc strictement interdits. Nous vous remercions de votre compréhension.E) Portrait technologique Il peut être pertinent d’établir un portrait des outils technologiques accessibles à la maison. Pour ce faire, vous pourriez utiliser un questionnaire en ligne (exemple de formulaire à personnaliser). F) Enregistrement du cours (se référer à la capsule présente dans ce parcours)Si l’enseignant souhaite enregistrer son cours ou une partie d’une explication qui se déroule en classe : - Obtenir l’autorisation de tous les parents des enfants présents dans la classe (Formulaire d'autorisation générale de prise de photos et vidéos, voir Annexe 4, point 3).- Informer les parents au moyen d’une lettre (voir modèle - cliquer ici pour créer une copie de ce document).Veuillez vous référer à ce GUIDE LÉGAL ET ORGANISATIONNEL pour connaitre les règles s'appliquant aux différents scénarios d'enseignement à distance ainsi que les ressources numériques préconisées par le CSSMI. + Détails

Outils technologiques et ressources numériques : Chromebook - ÉPI/TNI - Google MEET

Outils technologiques et ressources numériques : Chromebook - ÉPI/TNI - Google MEETNous présentons, dans la capsule vidéo suivante, l’installation et la configuration du matériel pour l’implantation d... Outils technologiques et ressources numériques : Chromebook - ÉPI/TNI - Google MEETNous présentons, dans la capsule vidéo suivante, l’installation et la configuration du matériel pour l’implantation de la comodalité dans votre classe. Vous pourrez ainsi enseigner à la fois à vos élèves en présence et ceux qui sont à distance.Appropriation des différents outils numériques ainsi que des ressources et environnements numériques d'apprentissage proposés Exploration et appropriation de votre Chromebook Écran plat interactif (EPI): astuces pour faciliter son exploitationGoogle MEET: ressource de visioconférenceGoogle Classroom: environnement numérique d'apprentissageSe connecter à Google Chrome Matériel suggéré en fonction de la disponibilité dans votre milieu :- Chromebook enseignant : permet de gérer la visioconférence avec les élèves à distance ; ainsi, permet aux élèves à distance de voir leur enseignant et voir ce qui se fait au TNI/EPI. Le partage d'écran (Présenter) dans Google MEET facilite le visuel des élèves à distance.- EPI/TNI: outil collectif d'enseignement Au besoin :- Audio : Casque d’écoute sans fil pour un meilleur son lorsque l’enseignant se déplace. Il est suggéré de couper les bruits ambiants dans Google Meet.- Caméra document HUE : permet de positionner la caméra vers un élève, un objet pour une manipulation, un document. L'appareil mobile peut remplacer la caméra document HUE. - Visibilité : Inviter l’élève à épingler dans Meet la vignette appropriée en fonction de la tâche: son enseignant ou l’écran partagé (Présentation épinglée, présentation non épinglée).Ressources numériques et environnements d'apprentissage :- Quels sont les contenus qui seront partagés ? - Comment ces contenus seront-ils partagés ? Permettent-ils l’interaction ?- Est-ce que des documents collaboratifs sont prévus pour permettre l’interaction en temps réel entre les élèves à distance et en présence ? + Détails

Installation et configuration du matériel pour l'implantation de la comodalité en classe

02:12

Enseignement comodal - Communication/Interaction synchrone avec Google MEET

Est-ce que tous vos élèves voient et entendent bien ? Comment doivent-ils signaler qu’ils veulent intervenir ou poser des questions ? Comment doivent-ils vous rejoindre en cas de problème technologiqu... + Détails

03:34

Se connecter à Google MEET via Classroom

Cette capsule présente : - Activer le lien Meet dans Google Classroom- Accéder à votre salle Google Meet dans le flux d'activité- Accéder à votre salle Google Meet dans la section travaux et devoirsEn... + Détails

01:49

Se connecter au Chromebook avec son compte CSSMI

- Déposer le Chromebook enseignant sur un bureau situé à l'avant de la classe, et ce, face au TNI/EPI. - Se connecter à la salle MEET du cours- Caméra : sélectionner la caméra du Chromebook ou de la c... + Détails

01:57

Ajout d’une caméra document de type Caméra HUE

Ajout d’une caméra document de type Caméra HUELa caméra document permet de projeter l’élément placé sous sa lentille. Nous apprécions la spontanéité qu’offre cet outil en classe ou en formation à dist... + Détails

Fil de discussion Google Chat - espace commun d'échange

Google Chat est un moyen efficace pour communiquer avec nos collègues et nos élèves de manière individuelle ou en groupe. Cette ressource permet d'échanger des fichiers et d'assigner des tâches ou d'i... + Détails

02:23

Solutions à mettre en place lorsqu'il s'agit d'implanter la comodalité

Solutions à mettre en place lorsqu’il s’agit d’implanter la comodalité- Quelles sont les solutions à mettre en place pour faire vivre un succès aux élèves et aux enseignants, lorsqu’il s'agit d'implan... + Détails

Commentaires constructifs d'un enseignant du CSSMI

Commentaires constructifs d'un enseignant du CSSMINous vous partageons ces commentaires constructifs d'un enseignant du secondaire qui a mis en place l'enseignement comodal dans sa classe. 1- Dans que... + Détails

Puis-je enregistrer un cours offert en classe? Si oui, à quelles conditions?

Si vous prévoyez enregistrer votre rencontre virtuelle, vous devez en informer les parents de vos élèves et obtenir le consentement en vertu de la Loi sur l’accès aux documents des organismes publics ... + Détails

03:13

Y a-t-il des éléments en place en ce qui a trait à la gestion de classe à distance ?

Y a-t-il des éléments en place en ce qui a trait à la gestion de classe à distance ?Établir un bon climat de classe : Une gestion de classe positive et bienveillante est essentielle à l’établissement ... + Détails

03:43

RÉCIT FAD - Microformations sous forme de fiches pédagogiques

Les microformations concernant l'alternance classe-distance du RÉCITFAD, se présentant sous forme de fiches pédagogiques, proposent une réponse à de nombreux besoins d’enseignantes et d’enseignants q... + Détails

Références et demande d'accompagnement

Références- Apprivoiser les modes alternatifs d'enseignement-apprentissage (comodalité) - Récit FAD- Les microformations - RÉCIT FAD- Webinaire sur les approches pédagogiques en contexte d'enseignemen... + Détails