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L'éducation qui s'adapte à votre rythme !
L'éducation qui s'adapte à votre rythme !
| Parcours de formation | Durée |
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1. Les critères diagnostiques du TSA
Présentation des critères diagnostiques du trouble du spectre de l’autisme, les caractéristiques et la diversité des profils des personnes ayant un TSA.
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11:14 |
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2. Les interactions sociales
Particularités et déficits des élèves autistes au plan des interactions sociales
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12:51 |
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3. La communication
Particularités et déficits des élèves autistes au plan de la communication expressive et réceptive.
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12:51 |
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4. Les outils visuels
L’importance de l’utilisation des outils visuels en lien avec les déficits de la communication des élèves autistes.
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10:00 |
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5. Les comportements, activités et intérêts
Présentation des anomalies observées chez les élèves ayant un TSA ainsi que la variété dans la fréquence et l’intensité du caractère restreint et répétitif d’un individu à l’autre.
...
+ Détails
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11:05 |
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6. Les particularités sensorielles.
Description du système sensoriel, définition de l’hyper et hyporéactivité, comment éviter la surcharge sensorielle
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10:07 |
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7. Les types de regroupement scolaire
Présentation de différents types de regroupements scolaires en fonction des besoins et capacités des élèves.
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05:57 |
Cette série de capsules s’adresse à tous les intervenants scolaires oeuvrant auprès des élèves du primaire et du secondaire ayant un trouble du spectre de l’autisme. L’ensemble de ces capsules permettra de développer une meilleure connaissance des besoins et des capacités de ces élèves et favorisera la réflexion sur les services et les ressources qui leur sont offerts.
Les manifestations du trouble du spectre de l’autisme sont nombreuses, variées et d’intensités diverses. Les entrevues présentées dans les vidéos ont été réalisées auprès d’intervenants scolaires et de parents qui témoignent du profil des jeunes qu’ils côtoient par contre, il ne faudrait pas en faire une généralisation.
Les séquences pourraient être utilisées, en partie ou en totalité, pour informer, pour former, en complément à une formation en présence ou, encore, comme déclencheur lors d’une réflexion en équipe-école.
Malgré la présentation de plusieurs concepts théoriques, ce parcours ne remplace en rien une formation explicite sur le sujet.
*** Il est interdit de reproduire ces capsules vidéo, en tout ou en partie, de les diffuser dans les médias sociaux ou sur un autre site internet sans l'autorisation de la commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles ***
Sites intéressants:
www.autisme.qc.ca
www.autisme-montreal.com
www.participate-autisme.be/fr
www.portailenfance.ca