Éduquer à une utilisation éthique du numérique
Favoriser un dialogue constructif avec votre jeune
Pensez-vous que votre jeune est dépendant de son appareil numérique et qu'il l'utilise plus souvent que nécessaire?Croyez-vous que le numérique p...
Favoriser un dialogue constructif avec votre jeune
Pensez-vous que votre jeune est dépendant de son appareil numérique et qu'il l'utilise plus souvent que nécessaire?Croyez-vous que le numérique peut aider votre enfant à apprendre, à être plus efficace et à développer de bonnes méthodes de travail?La gestion du numérique est-elle source de conflits ou de tensions au sein de votre famille?Vous vous sentez dépassés par les connaissances technologiques de votre enfant? Vous aimeriez comprendre son utilisation pour mieux intervenir?Le numérique occupe beaucoup de place dans nos vies et influence nos choix au quotidien. Comment préparer les jeunes à ces réalités, à la société de demain? Les habitudes de consommation du numérique sont peut-être source de tensions à la maison. Que fait votre jeune? S’informe-t-il sur un sujet qui le passionne? Consulte-t-il des vidéos pour se divertir ou pour apprendre? Exploite-t-il des applications pour être plus efficace dans la réalisation de tâches? N’avez-vous point les mêmes repères? S’intéresser, communiquer, poser des questions, comparer vos points de vue à ceux de votre jeune permettront d’établir un dialogue constructif et ainsi, d’identifier les sources de tensions et considérer des options pour favoriser le mieux vivre-ensemble. Au delà de la maîtrise des outils technologiques, il est pertinent de saisir l'éventail des enjeux du numérique et ce, pour intervenir de façon efficace et favoriser une communication avec votre jeune. Par ces ressources, l'intention est de vous outiller, chers parents, de vous offrir une occasion neutre pour échanger et réfléchir avec votre jeune autour de la dépendance au numérique et ainsi prendre en compte autant le point de vue de votre enfant que le vôtre dans la recherche de solutions.Référence: Mélissa Bricault, Conseillère pédagogique, Service des technologies de l'information, Personne-ressource du RÉCITProjet réalisé en collaboration avec:Benoit Petit, Conseiller pédagogique, Service national des gestionnaires scolaires et Domaine du développement de la personneÈve-Marie Tremblay et Annie Ménard, enseignantes d’art dramatique, secondaire
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Présentation de la démarche vécue
Projet “Favoriser un dialogue constructif”- École secondairemonurl.ca/dialogueconstructif : Ce site, en constante évolution, est le fruit du travail, de réflexions, de collaboration d'élèves du second...
Projet “Favoriser un dialogue constructif”- École secondairemonurl.ca/dialogueconstructif : Ce site, en constante évolution, est le fruit du travail, de réflexions, de collaboration d'élèves du secondaire, enseignantes en art dramatique et de conseillers pédagogiques du RÉCIT. Des craintes soulevées par des parents d’élèves ont orienté un projet de développement afin d’outiller les acteurs dans leurs interventions, leurs échanges ainsi que dans la recherche de solutions pour favoriser le mieux vivre ensemble. Ève-Marie Tremblay et Annie Ménard, enseignantes d'art dramatique au secondaire, ont invité leurs élèves de 3e secondaire à élaborer des scènes de leur quotidien dans lesquelles le numérique peut être source de tensions, de conflits; ayant intégré la démarche de réflexion éthique, l'intention est de mettre en scène des dialogues basés sur différents points de vue et valeurs. Les enseignantes amènent donc leurs élèves à se distancer de leur propre point de vue dans la recherche de solutions. Ces scènes font l'objet de capsules destinées aux parents; ils peuvent s'y référer pour faciliter la discussion avec leur jeune. Élèves du secondaire jouent la scène qu’ils ont élaborée traitant du sextage.
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La citoyenneté à l'ère du numérique - Description du projet en art dramatique
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Démarche éthique en art dramatique
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Scènes du quotidien des élèves dans lesquelles le numérique crée des tensions
Scènes du quotidien des élèves dans lesquelles le numérique crée des tensionsEve-Marie Tremblay et Annie Ménard, enseignantes d'art dramatique au secondaire, ont invité leurs élèves à élaborer des scè...
Scènes du quotidien des élèves dans lesquelles le numérique crée des tensionsEve-Marie Tremblay et Annie Ménard, enseignantes d'art dramatique au secondaire, ont invité leurs élèves à élaborer des scènes de leur quotidien dans lesquelles le numérique peut être source de tensions, de conflits; ayant intégrés la démarche de réflexion éthique, l'intention est de mettre en scène des dialogues basés sur différents points de vue et valeurs. Les scènes abordent les thèmes suivants : -l’empreinte numérique: Sextage; Vidéatre Web (Youtubeur)
-la vie privée: Vie privée - géolocalisation
-la cyberdépendance: Le mur (dépendance au cellulaire); Jeux vidéos“ Nos parents ne comprennent pas vraiment nos émotions, pourquoi on a fait ça. Ils peuvent nous aider en trouvant des solutions et nous écouter. “ Élève“... pour une raison qu’on comprend pas, elle a envoyé des photos d’elle…”. Parent
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Ouvrir le dialogue: démarche proposée
Ouvrir le dialogue: démarche proposéeL’intention est de prendre un moment avec votre jeune pour :
Réfléchir aux impacts possibles des traces laissées par nos publications sur le web en regard avec no...
Ouvrir le dialogue: démarche proposéeL’intention est de prendre un moment avec votre jeune pour :
Réfléchir aux impacts possibles des traces laissées par nos publications sur le web en regard avec notre tolérance et notre ambivalence.Discuter des différents points de vues en lien avec une situation donnée.Prendre conscience de l'impact des influenceurs présents sur les réseaux sociaux. Trouver, avec votre jeune, des options et différentes solutions visant le mieux-vivre ensemble.1- Avec votre jeune, prendre connaissance des capsules vidéos présentant une problématique qui traite d’un fait vécu ou qui crée des conflits à la maison; celles-ci sont sur le site: monurl.ca/dialogueconstructif2- Suite à l’écoute, aborder, avec votre enfant, le sujet traité à partir des pistes de la réflexion éthique. Comment réagissez-vous face à cette problématique? Comment intervenir? Quels éléments influencent vos interventions auprès de votre jeune? La réflexion éthique permet de se distancer de son propre point de vue dans la recherche de solutions.Pistes pour guider l'échange, la discussion et la réflexion avec votre jeune :-Décrire la situation; ?que s'est-il passé? -Que comprenez-vous de cette situation? Laisser d'abord votre jeune verbaliser son résumé de la situation. Il est normal qu'ils ne nomment pas toutes les subtilités présentes.
-Qui est impliqué directement?-Qui est impliqué indirectement?-Examiner les points de vues-Qu'est-ce qui motive les gestes posés par les différents acteurs?-Quels sont les besoins des personnages dans cette situation?-Évaluer des actions ou des options
-Quelles sont les conséquences positives et négatives de ce genre de situation?
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Qu'est-ce que la réflexion éthique?
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Empreinte numérique - Sextage
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Sextage - Témoignage d'un parent
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Cyberdépendance - Le mur
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Dépendance au cellulaire - Témoignage d'un parent
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Cyberdépendance - Les jeux vidéos
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Géolocalisation - vie privée
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Éduquer au lieu d’interdire
Éduquer au lieu d’interdireL’éducation à une utilisation éthique amènera le jeune à faire face de manière autonome aux défis du numérique et à le préparer à la société de demain. Devant une situation ...
Éduquer au lieu d’interdireL’éducation à une utilisation éthique amènera le jeune à faire face de manière autonome aux défis du numérique et à le préparer à la société de demain. Devant une situation comportant des questions éthiques, différents choix se présentent, différentes actions sont possibles. Au lieu de permettre ou d’interdire, la réflexion éthique invite à explorer une diversité d’options, d’actions à entreprendre en tenant compte les différents points de vue qui engendre des tensions. Partageons cette vision d’éducation tel que le précise le Cadre de référence de la compétence numérique dévoilé par M. Jean-François Roberge, ministre de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. Ce référentiel regroupe les douze dimensions jugées indispensables pour apprendre et évoluer au 21e siècle, et ce, tant pour les apprenants que pour les membres du personnel enseignant ou professionnel. Agir en citoyen éthique à l’ère du numérique et Développer et mobiliser ses habiletés technologiques se présentent comme des dimensions centrales autour desquelles s’articulent les autres dimensions. «Par «agir en citoyen éthique», nous entendons la capacité à prendre une distance par rapport aux enjeux comportant des questions éthiques.» Cadre de référence de la compétence numérique, p. 13.
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Sonder les parents et leurs jeunes sur leurs habitudes de consommation du numérique
Un sondage complété par les parents et leur jeune et ce, de façon anonyme, a permis d'aborder les conflits et tensions que peut générer la gestion des appareils numériques. Nous avons été en mesure de...
Un sondage complété par les parents et leur jeune et ce, de façon anonyme, a permis d'aborder les conflits et tensions que peut générer la gestion des appareils numériques. Nous avons été en mesure de constater la divergence de points de vue et valeurs entre les jeunes et leurs parents. Selon 92 jeunes de 14-15 ans qui ont reçu leur premier appareil électronique lorsqu'ils étaient âgés de 5 à 10 ans, l'usage du numérique n'est pas une source de conflits à la maison tandis que leurs parents mentionnent que ces outils génèrent parfois des tensions. 40% des jeunes, disent avoir des règles à respecter à la maison concernant leur utilisation et 56% précisent être en accord avec celles-ci; d'ailleurs, 43% les ont élaborées avec leurs parents. Pour les familles où les règles sont absentes, 41% des parents disent vouloir en instaurer tandis que seulement 10% des jeunes en désirent. 40% des jeunes interrogés, affirment que leurs parents connaissent le code d'accès de leurs appareils numériques. RÈGLES INSTAURÉES À LA MAISON EN COLLABORATION AVEC LEURS JEUNESParmi les familles ayant instauré des règles d'utilisation à la maison, il est intéressant d'observer que les jeunes qui ont été impliqués dans l'élaboration avec leurs parents, sont susceptibles de les accepter.RÈGLES INSTAURÉES À LA MAISON SANS LA COLLABORATION DE LEURS JEUNESAlors que les règles instaurées sans la collaboration des enfants sont moins bien reçues.
UTILISATION PAR LES JEUNESTous les acteurs interrogés s'entendent pour évaluer le nombre d'heures d'utilisation du numérique par jour par leur jeune soit de 3 à 5 heures. En ce sens, les jeunes ne se jugent pas dépendant de leur appareil numérique. Cependant, selon leurs parents, ceux-ci sont dépendants de leur appareil et l'utilisent plus souvent que nécessaire.UTILISATION PAR LES PARENTSLes parents interrogés utilisent leur appareil numérique au quotidien et pensent en être dépendants; ceux-ci exploitent le numérique autant pour le travail qu'à des fins personnels. Selon leurs enfants, leurs parents ne dépendent pas de leur appareil. LE NUMÉRIQUE POUR APPRENDRE61,3% des jeunes croient au potentiel du numérique pour leurs apprentissages et 44,4% des parents sont d'accords que le numérique peut aider leurs enfants à apprendre, à être plus efficaces et à développer de bonnes méthodes de travail.
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